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  • [转发]乌克兰汉语教学现状2009-12-08

    国别调研
      一、乌克兰汉语教学概述 1. 国立高等学校 在乌克兰有7所国立高等学校开设了汉语教学。这7所学校是:基辅国立舍甫琴科大学(以下简称基辅大学)、基辅国立语言大学(以下简称基辅语言大学)、喀尔巴阡大学、第聂伯罗彼得罗夫斯克大学(以下简称第聂伯大学)、卢甘斯克大学、哈尔科夫国立...
  • [转发]寓教于乐——先容几种学汉语的游戏2009-11-23

    教学互动
      看图找拼音 适合对象:初级 学习项目:拼音、单词记忆 适合人数: 不限人数。人数多时,可按5~6人分组 特点:这个游戏可在刚结束拼音学习后使用。对拼音和单词记忆非常有效。根据人数可以采取分组比赛的方式,让学生在短时间读懂拼音。 游戏方法: 教师先准备好拼音的图...
  • [转发]故事表演式课堂教学和实践——海外华人中文教学经验浅谈2009-11-23

    教学互动
      海外华人子女学习中文,困难之一是没有丰富的中文语言环境和在多方面接触中文的机会。孩子在课堂上学习的内容在实际生活中无法运用,不能学以致用,导致对作为非环境语言的中文学习积极性不高。为了尽量创造各种的机会让孩子能主动运用学到的词语和句型,在人造的自然情景中获得语言体验,我在课堂上采用了故事表...
  • [转发]汉语问候语为什么不用“你好吗?”2009-11-23

    教学互动
      在菲律宾部分华校中,存在着你好吗这样的问候语。华文老师对此存在不同意见,有人认为其语气委婉,优雅礼貌,可以使用,有人认为普通话中并不存在这样的问候语,不能使用。并且,当大家在北京大学汉语语言学研究中心的现代汉语语料库中进行检索时,发现你好、你好吗也确实都存在使用为问候语的情况。那么你好吗到...
  • [转发]初级阶段中亚留学生汉语阅读中存在的困难2009-11-23

    教学互动
      对初级阶段中亚留学生的汉语阅读教学,首先应该清楚他们在汉语阅读中存在哪些困难,然后根据困难有针对性地进行教学。   初级阶段留学生的汉语阅读教学主要目的是帮助其扩大识字量、词汇量,逐渐培养他们良好的阅读习惯,帮助他们在汉语阅读中学习、掌握汉字,通过阅读文章巩固其初级阶段所学的汉语词汇和...
  • [转发]谈谈初级阶段“是”字句的教学2009-11-23

    教学互动
      是的语法意义主要有以下几种:   1.表判断的动词。如他是中国人。   2.语气副词,表确认、强调。如甲:好像下雨了。乙:(推开窗)是下雨了。又如甲:他很帅。乙:他是很帅。   3.副词,在的字句中担任焦点标记,突出所表示的时间、地点、人物等(是可以省略)。如她是8点来的中突出...
  • [转发]汉语虚词与汉语习得——以泰国的学习者为例2009-11-23

    教学互动
      引 子   能否准确、熟练地运用汉语虚词,是衡量留学生汉语水平、汉语应用能力高低的一个重要方面。实践证明,虚词使用得恰当、稳妥,其汉语就标准、就地道。汉语习得的高原反应集中在什么问题上?应该是虚词的习得。在汉语学习的高级阶段,汉语水平不断提高,主要表现在虚词使用方面的提高,甚至可...
  • [转发]蒙古国汉语教学现状2009-11-23

    国别调研
      一、蒙古国汉语教学概述   中蒙两国是邻国,1949年中蒙两国建立外交关系,历史开始了新的一页。当初为了培养蒙古国的汉学家,蒙古国派遣5名学生到中国去学习,他们顺利完成学业,归国后从事汉语教学和外交工作,他们是蒙古国汉语教学奠基人物。早在半个世纪前,蒙古国就开始了汉语教学。大家大...
  • [转发]童谣助我教汉语2009-11-23

    教学互动
      不是老天真,也不是悦儿孙,为了对外汉语教学,我年近六旬,居然摇头摆尾学起了童谣,而且还朗诵加动作,收获了一片喜悦! 我没想到给土耳其的高中生上汉语课,比给大学生要难,一个课堂30几个男女同学,要让他们都集中注意力,难度的确很大,特别是九年级的那个班,当我在黑板上板书,课堂节奏稍一放慢...
  • [转发]浅谈对外汉语教学中的“小台阶、多层次、高复现”2009-11-20

    案例交流
      对外汉语教学是语言教学,为了培养学生直接用汉语进行思维的能力,就要把学习的主动权交还给学生,让学生自己去发现、理解、思考、归纳和总结。在长期的教学实践中,我总结出了小台阶、多层次、高复现这种教学方法,我觉得它更好地体现出以学生为主体的教育理念。 首先,小台阶就是指课堂活动的设计要循序渐进...
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