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认识当地学问,带动汉语教学

  • 时间:2011-11-17 12:56
  • 编辑:阿根廷汉语教师协会 陈秀慧

 

认识当地学问,带动汉语教学

——阿根廷汉语教学体会

 

 

 

  阿根廷人拥有热情好动、爽快健谈的脾气秉性,而且还不时流露出彬彬有礼、温文尔雅的风度气质。他们喜欢唱歌、跳舞,首都就是“探戈舞”的发源地。阿根廷人,亲朋好友见面就拥抱亲吻,爱吃烤牛肉、烤乳猪,习惯欧式西餐;爱喝冰冷的可乐和马黛茶。阿根廷人喜欢谈论足球运动、当地美丽的公园,不喜欢谈论容易引起争议的政治和宗教问题等等。


  我开始接触汉语教学时才感到在阿根廷教授汉语和中国学问的同时,也需要认识当地的异国学问。大家希翼外国学生能了解大家的中华学问、不畏惧写汉字、进一步学习汉语。要想高效率、富有成果地进行汉语教学,其秘诀在于创造学问的引入情景,而创造学问吸引力、渗透力的关键环节又在于:“与其一味地推荐自己的好菜,不如先了解他们的口味,再烹调出吸引他们的菜肴”,进一步引领学生进入实际的汉语学习操练以及中国学问的人文哲学理念。


  阿根廷人民彬彬有礼,那么先从“谢谢、对不起、借光、女性优先”等这些日常使用频率最高的词汇入手,学生在课堂情境、对话中就能自然运用,而且学习效率特别高。上学问课时,大家除了对中国茶道和马黛茶进行比较以外,还实际来品尝中国茶和马黛茶的味道,同时还进行课后的回馈调查,学生们都兴趣高涨,积极参与。学生们还提供了许多希翼学习了解的中国学问题材。阿根廷人爱吃牛肉,那么大家就讨论青椒牛肉、牛肉面、清炖牛肉汤等等中国菜。这样就把学问学习和日常生活紧紧连结在一起。学生们去中国饭馆的时候除了能用中文点菜,还能尝尝这些中国风味的牛肉菜肴,甚至在家里和家人一块从饭桌上、家常菜中学习中文。阿根廷人习惯轻松的气氛,要创造自然舒适的学习氛围,在学生与老师有了相当的信赖感之后再慢慢地拴紧螺丝钉,这样才不会使学生在一开始就感到压力巨大和困难重重,从而学习意愿不强、学习效果降低。


  我有个阿根廷学生2008年5月来学习中文。他从小就对中国学问热爱至极,除了聪明之外,在学习过程中也相当认真,可是就是那股拉丁学问熏陶的年轻人习气,对我来说是一大挑战。2010年5月我邀请他参加阿根廷的“汉语桥”大学生比赛,他高兴得手足舞蹈,带来了一大堆他爱唱的中文歌。我对他说要想脱颖而出就要特别表现,他既然会跳街舞,那就编一首Hip-hop风味的中文歌曲,再穿插表演中国太极。他当时就跳起来说“这怎可能?”后来,在阿根廷赛区他以第一名的优异成绩获胜。他的长处是发音标准、声调准确,词汇丰富,很有节奏感,综合这些条件,再加上新颖的表演形式当然能够胜出。他自己并没有发觉这些优点。这就是我强调的重点,在学习的过程中,学生没有办法发现自己的长处和短处,怎么改善,怎么加强,这都要靠执教老师的关爱、鼓励和帮助。


  在阿根廷从事汉语教学工作,汉语教师需要具有丰富的中西学问常识和专业常识,双语流利,教学态度开放,最重要的是能热心地关爱学生的每个学习过程、包容错误和所有“天外飞来一笔”的问题,随时鼓励他们的进步并辅导、纠正其欠缺之处;教学方式一定要因材施教,并且要针对学生个人的学习动机和目的来确立学习的内容。


  “事在人为”,汉语教学第一线上最重要的环节就是“老师”。阿根廷汉语教师协会的老师大部分是在阿根廷就读的中国大学生,大家积极鼓励协助他们参加汉语教师培训,不断提高教师素质和水平,为他们提供良好的职业发展机会。
 

 

 

 

 ——自《fun88手机登入通讯》2011年第3期(总第11期)

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