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针对北美业余中文学校的“集中识字”教学法

  • 时间:2010-11-28 15:51
  • 编辑:美国希林UIC中文学校 何振宇

 

  要解决在业余的北美华文教学中如何突破学习2500个常用字瓶颈的问题,了解些三锐韵语游戏教程会有些帮助。该课程要学习大约3 6 0 0 个生字,全部生字一字不重复地编成韵文,既合辙押韵,又有文有义,不是单纯的生字排列,并且涵盖了2500个最基本的常用字。教学安排是一节课学16字,三次习字课安排一节复习课,按照北美周末中文学校的学时,预计用三年完成教学。此课程的目的是培养孩子们的阅读能力,而不是咿咿呀呀地背诵韵文,识字只是为阅读理解打下识字量的基础。学习500余生字后就并行地加入阅读课,开始训练阅读的基本技巧。最后一年,根据孩子们听、说、读的能力,在他们已经足够明白和理解笔画的名称和对字体结构的讲解时,大家安排了写字的基础内容。此时他们完全有能力按正规写字要求来学习写字,而不再是“画”字。在三锐全部课程结束前,大家还加入汉语拼音和查字典的教学,使孩子们掌握自学汉语的工具。
  由于孩子们上课不用下极大的功夫学习理解课文,并且不用在生字上花大量的时间,这就预留了大部分时间集中在组词、造句、写作以及补习语法和复习生字、加强大量阅读理解这些方面上来,这也就回答了大家对集中识字的教学理念最主要的疑问:

  1 .孩子们的对汉语文章的理解力问题 
  经过三年对3600个汉字的认读及课文和文章阅读的训练,他们的理解能力随着年龄和阅历的增长得到加强,通过对韵语大量的认读、掌握,以及课上对阅读课文的训练,自然而然就形成对所学中文的理解能力。
  2.汉语拼音与识字的关系 
  在大家的概念里,汉语拼音的掌握会对学习中文产生极大的推动作用,这是绝对正确的。但在北美,英文字母是他们的长项,就像大家现在看日文先看汉字一样,他们学了汉语拼音,就把学习注意力从识认生字转移到拼音上了,最后形成没有拼音就读不了课文的现象,更降低了学习生字的效率。至于图解,因学问、生活的差异,教起来还有很大的困难。在三锐的教学理念中,认为拼音和图解是对识认生字的干扰信息。那什么时候学拼音呢?大家放在孩子们学习三锐课程的最后,在孩子们掌握了一定的生字量的时候。
  3.集中识字的理念
  在孩子们形成成人的“理解记忆”前,是以“形象记忆”来认识、学习世界的。孩子们小时候记忆力特好,大家利用孩子们的生理特点,先用三年“听说读”(不是完全没有“写”)来突破这2500常用字,在阅读能力的培养上,利用孩子们的生理特点识认韵语中的单字。
  4.书写方面的训练
  大家在第三年开始加入写字内容,按教程教他们笔画名称、字体结构、下笔顺序。孩子们在基本完全听懂,理解的情况下,写起字来一笔一画,规规矩矩,再也没有通常所见的“画字”现象。
  集中识字的学习方法和“听说读写”的学习方法都是科学的,但对北美的孩子们业余学习中文来讲,我认为由于课时短、人文社会大环境的实际问题,集中识字的学习方法恐怕比大家成人习惯的“听说读写”的学习方法要更有适应性。三锐课程把“听说读写”拆开,科学地利用孩子们的特定生理特点,尽快突破识认2500个常用字,尽快掌握自主阅读的能力,最多也不过花费孩子们三年的业余时间,就能学会3600个汉字。如果您有兴趣了解三锐课程的更多相关内容,请参阅:http://www.xilin.org/xluic.
 

                   ——自《fun88手机登入通讯》2010年第3期(总第7期)

 

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