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对外汉字教学建言(七)——要从学习者实际出发安排教学

  • 时间:2010-07-05 14:54
  • 编辑:张田若

    在中国,汉字教学的教材教法,视学习者身份不同而有多种方案。有教幼儿的、小学生的、成人的、少数民族的……等等。

    教幼儿的大都采用游戏识字、字块识字、看图识字的方法,常常不硬性规定教学要求,以适应幼儿情况。国家不规定这方面的任务。民间从事这方面研究和实践的不乏其人,且有悠久历史。

    教成人的,叫“扫盲”。建国初期搞得轰轰轰烈烈,很有成效。最著名的是建国初期的祁建华速成识字法,和上一世纪六十年代的山西万荣注音识字法。目前仍有扫盲教育在进行中。

    教少数民族的,国家有安排。著名的有维吾尔族的、朝鲜族的,均有成套教材教法。有关这方面情况,可参看我与人合著的《中国当代汉字认读与书写》一书。

    教小学生是最主要,最大量的,且有非常丰富的经验。一般论识字教学,即论的是小学生的识字教学。

    学习者不同,方案就不同,且有很大区别。

    国外教汉字也要根据不同对象区别安排。语言差别是一方面。讲英语的,讲俄语的,讲西班牙语的学习者,语言、词汇各有特点,对应汉字汉语就有差别,所以提出了“国别化”问题。这是必要的。

    学习者有中学生、大学生、甚至小学生。对于他们,由于列为学校课程,时间较有保证,应该是比较容易学成的。

    还有社会上的各色人等,包括企业家、公务员、营业员、服务员……等人也有参加学习的。教学比较强调“速成”、“实用”,最好有相应的教材教法。

    但不论对谁教学,教的都是汉字、汉语、汉文,有其共性。大家可以找出共性的教学规律、原则。有了它就可以派生出不同对象的教材教法。这共性的研究应该十分重视。共性原则找对了,找准了,派生的才能步入正道。我编了一种《国际通用中文读本》,“以字为本”,欢迎大家采用。

 

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