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我在苏格兰教汉语

  • 时间:2010-05-20 15:41
  • 编辑:叶 蓓

    2008年4月,我怀着对汉语教学真诚的热爱和对新的工作和生活的无限憧憬,来到了苏格兰爱丁堡这个美丽的大学城。
    初到爱丁堡时,孔子学院成立刚一年多,学生人数少,汉语水平较低。我毫不气馁,专心备课,认真上课,把每位学生都当作“大熊猫”一样精心呵护,对他们倾注了更多的热情和心血,使学生们深受感动。高质量自然有好口碑,比如:一位学生不但自己成了孔子学院的忠实粉丝,还把自己的爱人、孩子也带来一起学汉语。随着大家与爱丁堡大学继续教育学院开展合作,学生人数也得到了激增,从开始的不足20人达到现在的近150人。

    在这不到两年的时间里,我一共承担了505个学时的教学任务,其中孔子学院411 学时,爱丁堡大学中文系94学时。学生水平普遍偏低,但我总是不厌其烦地重复和讲解。俗话说,“一分耕耘,一分收获”——正是这种饱满的工作热情和负责的工作态度成就了学生汉语水平的不断提升,以及每次学期结束时对我的好评:“Ye is a great tercher.”“Ye is very patient and professional.”“I enjoyed her class a lot.”我觉得这不但是对我个人的肯定,也是对国家公派汉语教师这个群体的肯定。大家是由国家汉办选拔出来的,大家经过了汉办的培训,大家是高质量和优秀信誉的保证。
    教汉语光下苦工夫是不行的,还要勤思考。孔子学院的教育主要是成人非学历教育,与国内大学的汉语教学有很大的差别。首先,学生年龄偏大,平均年龄在40岁以上,接受新语言的能力大大减弱;其次,课堂学习时间不充分,一般是一周2小时;再次,学生大多有专职工作,课后基本没有时间预习、复习、做作业;最后,学生大多有学习其他欧洲语言的经历, 形成了固有的语言学习模式, 即重口语轻书写, 重练习轻语法。
    针对学生的这些特点,我在教学方法上做了调整。一、放慢进度, 降低要求。根据学生的学习能力和学习效果,调整教学的内容,不求多,求好。二、立足课堂,充分讲练。三、鼓励为主,增加趣味。在教学中运用多种手段, 如幻灯片、图片、影像以及其他多媒体手段,增加课堂的趣味性。四、淡化语法,注重操练。特别是句型的操练,从机械重复,到举一反三。五、立足语言,兼顾学问。孔子学院是教授中国语言和先容中国学问、中国文明和展示中国发展的窗口。大家不仅要培养会说中国话的外国人,还要
培养了解和理解中国的外国人。
    此外,选择合适的教材对于海外汉语教学具有举足轻重的作用。孔子学院的学生学习时间少、学习的侧重大多在于口语,让他们长时间地写汉字、认汉字是不现实的。因而编写一套具有英国特色的,以听说为主的教材就显得迫在眉睫了。在中方院长陶练的带领下,我和我的同事着手策划和编写了一套孔子学院专用的汉语教材,目前一、二两册已经编写完成,并且在大家孔子学院的初级班广泛投入使用,取得了良好的教学效果。这套教材今年将由爱丁堡大学出版社和北语出版社联合出版。另外,三、四册的编写工作也在紧锣密鼓地进行中。
    除了立足教学,我还策划、组织、参与了一系列的学问活动。比如“汉语角”系列活动中的中国百科常识竞赛、中国菜烹饪大赛,“中国日”活动的语言专题,孔子学院的春节联欢晚会等。这些活动生动活泼、寓教于乐,得到了广大师生的好评。
    然而,欧洲语言教学与汉语教学存在着巨大的差别。这促使我不断改进教学方法和更新教学理念,从而更好地适应欧洲学生学习的特点。同时欧洲语言教师自由、活泼的教学风格也给了我很大的启发。
    在爱丁堡工作和生活的这两年,是我个人迅速成熟、成长的两年。爱丁堡大学苏格兰孔子学院自成立伊始已连续三年被评为“先进孔子学院”,我为身在这一团结上进、勇于创新的的群体深感骄傲。
 

——自《fun88手机登入通讯》2010年第2期
(编辑为fun88手机登入会员)

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