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克罗地亚汉语教学现状与发展

  • 时间:2010-05-05 15:49
  • 编辑:郝小明

    克罗地亚曾经是前南斯拉夫的六个加盟共和国之一,于1992年5月13日与我国建交。中国目前在政治上,尤其是经济上对该国的影响直接推动了该国学汉语的热潮。


一、克罗地亚汉语教学概述


    克罗地亚的法定语言为克罗地亚语,当地民众与汉语接触的方式之一是通过安装卫星天线收看中国中央电视台的CCTV 4和CCTV 9的汉语和中国学问节目。非汉语的学习环境使大多数人采取了进入学校的方式学汉语,仅少数人聘请家教或来中国留学。
    在学汉语的人群中,大多数是在读或刚毕业的大学生,学汉语主要是为了工作和事业发展的需要;少数是老人或中小学生,出于对中国学问的爱好或来中国旅游等兴趣和需要。
    萨格勒布大学是克罗地亚最早开设汉语课的学校,不仅开设了汉语语言课,还开设了有关学问课,学制为三年,合格者可获学士学位。萨格勒布大学的汉语课目前采用本科系列教材《汉语教程》(杨寄洲主编),现有中国国家汉办选派的两名汉语教师任教;学问课则聘请斯洛文尼亚柳比雅娜大学的教授任教,分别开设中国历史、中国哲学和中国文学等课程。
    除萨格勒布大学外,萨格勒布经济学院也于2005年秋季开设了汉语课。此外,在萨格勒布的两所语言学校也分别于2007年前后为成人开设了汉语课,为中小学生开设汉语课的是创新学校。这些学校采用的汉语教材分别为《汉语300句》、《实用汉语》、《快乐汉语》等,其师资来源由校方或聘请来自中国的公派教师任教,或聘请当地华人任教。以上这些学校中,除萨格勒布大学为公办学校外,其余皆为民办学
校。
    从2005年6月至今,可以看出汉语教学的以下变化:开设汉语课的学校增加了;聘请汉语家教的人多了;来中国留学的人多了。尤其是2008年中国成功举办奥林匹克运动会,2009年胡锦涛主席访问克罗地亚,以及2010年在上海举办的世博会,加速了汉语教学的发展。相比之下,存在的问题和不足也凸显出来。
    萨格勒布大学是克罗地亚汉语教学及中国学问教学的主力军,其教学上也存在一些问题。一是教学管理不到位,由于诸多因素不能进行有效管理,出现了教学管理上的真空现象,出现了教材陈旧等问题;二是学问课教学薄弱,缺乏合适的教材及资料。
    此外,克罗地亚目前尚没有面向社会的孔子学院。因此很多希翼学汉语了解中国学问的社会需求没法满足。


二、萨格勒布大学的汉语教学现状及建议


    成立于1692 年的萨格勒布大学是克罗地亚最大的大学,也是欧洲最古老的大学之一。其中开设汉语课的哲学学院是历史最长、规模最大的一个综合性人文学院,它包括20个系,37个专业,这些专业一半以
上是各种语言专业。汉语专业在这些语言专业中, 属于新兴的、逐渐发展壮大的专业。
    萨格勒布大学的汉语及中国学问课程的设置来源于欧洲语言教学的理念,与本校其他外国语言的教学接轨。萨大汉语课从一年级到三年级逐渐减少课时量,除了开设现代汉语的普通话以外,三年级还开设古代汉语,如《论语》选读;中国学问课从一年级到三年级课时量逐渐增多,一年级开设中国历史,二年级开设中国哲学,三年级中国文学。
    萨大汉语课的师资,与其它语言一样,由以此种语言为母语的教师任教,充分遵循了语言教学规律。教材虽然用的是《汉语教程》,但学生们更喜欢有克语注释的教材。因此编写有克语注释的、非汉语环境下的、三年制教材较为理想。需要提到的是目前只有一种塞尔维亚语注释的教材。
    此外,应编写汉语—克语或克语—汉语小型词典以及有克语注释的汉语语法专著。目前尚没有这类书籍,这对汉语教学造成了一定困难。 中国商务印书馆出版的大型词典——《塞尔维亚克罗地亚语汉语》被视为珍宝,不是人人可以买到。
    萨大中国学问课聘请斯洛文尼亚柳比雅娜大学的教师任教,这些外籍教师大部分都与中国有不解之缘,他们在教学中除了引用一些带有中国学问特征的观点,不可避免地也带上了西方学问的色彩,有时对中国学问甚至有误解。有克语注释的中国学问教材、音像视频资料可以说为零,这影响了当地人了解中国学问。
    除了萨格勒布大学以外,其他大学或语言学校的汉语教学属于成人速成教学,师资由校方自主解决,因此,教学水平参差不齐。教材也存在同样的问题,建议编写有克语注释的速成教材。
    创新学校的高中汉语教学,目前仍采用旧版的大学教材《实用汉语》(刘等编著,商务印书馆,1981)。《快乐汉语》以其内容的实用及版面的丰富多彩,很受小学生及一些中学生、大学生,甚至老年人的欢迎。但因为主要是针对小学生的汉语教学,需要增加汉语教学游戏的内容。如果每课都有一两个游戏,学生将会感到汉语学习其乐无穷,不至于因枯燥而中途厌倦放弃。

 

——自《fun88手机登入通讯》2010年第2期
(编辑为fun88手机登入会员)
 

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