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地中海岛国架起“汉语之桥”——关于马耳他的汉语教学

  • 时间:2010-04-13 13:55
  • 编辑:李 婷

    马耳他位于欧洲南端,是地中海中部的一个岛国,被称为“地中海的心脏”。马耳他的国土面积只有316平方公里,不到香港总面积的三分之一,人口约40万,真真是一个迷你小国。连马耳他人自己都说:“大家国家在世界地图上只是一个‘小点’(dot)。”
    当时我任教的马耳他中国学问中心汉语班汉语教学既不同于学校中正规的汉语课程,也不同于社会上的汉语补习班。具有这样一些特点:一、部分学员层次高。这里的层次不是指汉语的水平高,而是指学员中有一部分是当地政府高官或者精英人士以及使馆工作人员,比如在第一届汉语班中就有马耳他国家法院的大法官、法国大使馆大使等人。二、学员的汉语水平低。所有学员的汉语水平基本为零,马耳他的汉语教学完全处于零起步阶段。三、学员的学习时间非常有限。因为大部分学员都是在繁忙的工作之余来学习汉语,他们一周只有2—4小时的学习时间。四、学员的年龄差异大。最年长的学员已经65岁,而在同一个班还有一个10岁的小男孩。五、有接触中国学问的机会。虽然学员在课堂外很少有接触、使用汉语的机会,但是授课地点学问中心除了汉语课以外,还组织了大量的学问讲座、影片放映、展览、联谊会等活动,邀请学员参加,使他们有更多理解汉语的机会。
    马耳他的学员们既没有足够的时间循序渐进地学习语音、词汇、语法等,也没有持续的热情长久面对天书一样的汉字和唱歌一般的四声。让他们在接触汉语后爱上汉语,在学习汉语的过程中培养对汉语的兴趣,克服对汉字的畏难感,从而逐渐走进汉语世界,也许是马耳他汉语班的教学目的所在。
    针对这里学员的特点,我主要采用了以下的教学方针:
    1. 避难趋简。马耳他的官方语言是英语和马耳他语,属于印欧语系。对于母语以拉丁字母为记录语言符号的学习者来说,汉字这样的具有表意功能的图画般的文字犹如天书。如果一开始就从汉字入手进行教学,必然会吓退不少人。所以直接从他们较易理解的拼音入手更能保持学员的学习热情。以拼音教说话,在学员们尝到张开口、对上话的甜头之后,逐步引入汉字,当学员们把汉字和自己能说的词或者句子对应上以后,他们表现得异常兴奋。
    2. 舍面逐点。大家在国内进行汉语教学的时候,一般是语音、词汇、语法面面俱到,甲级词、乙级词、丙级词循序渐进,但在这里,学员们既没有足够的时间进行全面系统的学习,也不完全接受教材所设定的顺序。比如,与其学习“太贵了,能不能便宜一点儿?”不如学习“这件衣服是中国造的。”对他们更有现实性和吸引力。因为学员们在他们自己的国家是没有用汉语进行讨价还价的机会的,但是他们可以向同学或者老师先容自己的服饰。
    3. 讲究趣味。兴趣是最好的老师,在进行汉语教学的同时,注意经常加入一些诸如“绕口令”、“猜谜语”、“唱中国歌”等寓教于乐的活动,非常有效。汉字也会引起学生们很大的兴趣,所以不能仅仅把汉字作为语言表达的工具,还可以把汉字作为艺术欣赏、学问传递的工具,组织一些小型的“汉字书写”的比赛等等。
    4. 追求品味。除了追求趣味,以引起学生们的学习兴趣以外,更要追求品味。学员中有不少学问素养好、社会地位高的成员,日常生活用语的教学不能满足他们汉语学习的需求,所以即便是在初级阶段,也可以把一些脍炙人口的唐诗宋词先容给他们,学会诵读并书写几首唐诗,仍然是学员们兴致勃勃的乐事。

    汉语的魅力无穷,汉语班的学员人数也不断增加。近年来,马耳他的汉语教学更增加到初级、中级、高级多层次的班级,开设了儿童汉语班等有针对性的课程,并在马耳他大学建立了一所孔子学院。随着中国经济的发展和国际地位的提高,世界上学习汉语的人越来越多,不仅在大家所熟知的大国,即便在马耳他这样犹如地中海中的一粒珍珠的小国,也架起了一座“汉语之桥”。
 

——自《fun88手机登入通讯》2010年第1期
(编辑为fun88手机登入会员)

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