当前位置:fun88手机登入 » 交流互动 » 学术探讨 » 文章内容

浅谈语言环境对语言学习的生成作用---以泰国健华学校为例

  • 时间:2010-03-26 10:37
  • 编辑:吴艳华

    心理学中S-R刺激反应模式在语言习得中有重要表现,当语言学习者接受外界语言刺激时,会做出相应的反应,或应答,或回避,或做姿体语言予以应答等,如果语言学习者对所学语言很熟悉,很敏感,已达到一种很自然的状态,应对时便会运用自如,这是语言学习者达到的最佳状态,其实作为第二语言的习得往往没有这么简单和容易,当学习者接受言语刺激时,在脑中的已存的语言痕迹如果不深刻,这时他会先用母语作为媒介进行翻译,然后说出听起来很奇怪的语言,如果听者能够明白,也算是达到了言语交际的目的,那怎样才能使语言学习者加深对所学语言的痕迹呢?笔者认为只有通过高强度、高密度的言语刺激才能实现,使得言语痕迹在不断重复中形成。
    在泰国教授中文已经很长时间,这种感觉越来越强烈,就是语言环境对语言学习生成的巨大作用,但通过笔者的观察,这种语言环境还远未形成,虽然泰国华文教育已解禁多年,但始终未把中文作为必修课纳入国民教育体系,这是客观原因,非人为所能及,不像现在的印尼已把中文教育纳入国民教育体系。但是有些华语环境还是能够人为创设的,比如:华校授中文课及中文办公室语言应以华语为主体,华人家庭语言以华语(潮州话或客家话)为主体,侨界社团日常用语以华语(潮州话或客家话)为主体,这些完全可以人为做到,只有这三方面同时运作,才能弥补客观不利因素造成的缺失,使华人孩子从这些环境中意识到学习中文的实际意义,激发孩子学习中文的信心,不至于使孩子们认为学习华语没有什么用处,下面就三方面作进一步阐述。
    家庭语言环境的熏陶对孩子学习华语有很大帮助,当然家长平时很忙,难有空闲时间, 但是如果回到家里(会中文普通话或潮州话或客家话)说中文普通话或潮州话或客家话,使孩子从小生活在这样的语言氛围中,对孩子学习华语有巨大帮助。笔者在菲律宾执教时曾做过调查,家庭语言使用闽南话(福建方言)的孩子比只说“大家乐”(菲律宾官话)的孩子学习华语更容易些,因为这些方言和普通话的发音和语法有一定的联系,这就是第二语言当中很重要的正迁移理论,当已有的语言模式及规则和所学语言有相同之处时,这些规则就会自觉不自觉地促进学习者学习这门外语,相反,如果两者有很大差别,负迁移就会占上锋,不利于学习者学习这门外语,举个例子:“This is an apple.”中文说成:“这是一个果。”语法规则一致,都是“S+V+P”模式,又如泰语:“???? ?? ???? ???? ????”和中文:“几点了?”语法模式一致或相对应。这样学习者在学习第二外语时就会有利于学习的掌握,这就是正迁移。潮州话或客家话和普通话虽然发音有些不同,但语序和语法基本一致,这样平时在家多说潮州话或者客家话定会有助于小孩学习华语。
    再一个很重要的华语大环境就是华校,有些华校已有相当长的历史,这次参观的健华学校就有八十年的历史,在华侨教育时期,这些华校发挥了巨大作用,。健华学校存在的寄宿生自身形成一个华语小环境,寄宿生住在学校,华文教师要求孩子们在学校说华文,用华文,在私下形成语言小环境,据了解健华学校中泰文教师很多都是健华学校的校友,泰文教师也会说一些中文,这样更是锦上添花,当然这是其特殊性,不过华校不只是课堂上传授华文,教孩子学说中文普通话,还应该在学校开展大家争说中文普通话,定期举行中文演讲比赛,定期组织学生观看中文影片,开展中文歌唱比赛等活动,营造中文气氛,让学生在不知不觉中感受着中文的魅力,吸引他们关注华语这门语言,这些同样也是言语刺激很重要的手段和措施。
    最后,提倡侨界、社团活动联谊时尽量说中文普通话(潮州话或客家话),这也是营造华语环境很很重要的一点,我想通过这样三位一体的华语环境熏陶,孩子们的华语水平会逐步提高,这也是全体华人和华文教育工编辑所期待的。
 

    (本文编辑为fun88手机登入会员)

XML 地图 | Sitemap 地图