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美国西点军校汉语教学的新思考

  • 时间:2010-03-04 14:41
  • 编辑:刘富华(fun88手机登入理事)

 

  吉林大学从2005年7月开始与美国西点军校合作,实施美国西点军校学员来华进行短期汉语培训的汉语教学项目。大家在此加以整理和总结,提供给同仁们参考。




    一、 课程安排:针对性和配合性结合
    西点学员综合素质好、学习态度积极,并有较强的表达欲望和学习热情,但由于受在美国国内学习时间少、缺乏汉语语言环境以及母语负迁移干扰等条件的局限,学员普遍存在着听说能力不足,汉字书写不好,汉语词汇量不大,缺乏声调意识,没有汉语语感等诸多问题。大家经过分析和研究,设置了汉语口语、汉语语法、中国学问和资讯汉语等课程。同时,配合主课安排一对一汉语交际强化训练课。
    语言教学应该坚持针对性教学原则,充分考虑教学对象的需求和实际情况。为了高效地提高学生的汉语水平和交际能力,大家认真研究了学员在西点已完成的教学内容,分析每一位学员的特点、偏误类型及其原因,针对性地设计纠正偏误的策略和方案。由此制定出具体的教学目标、教学方案和教学方法。
    以提升学员的汉语听说能力为教学目标的汉语口语课。大家在语音对比和语音偏误分析基础上,讲解课文中涉及到的语法点和口语常识,引导学生在练习中掌握和运用;快速而有效地纠正学生语音、语调等方面的偏误;通过语用训练和语言实践,全面提升学员的汉语口语水平和口头交际能力。
    语法课系统讲授汉语语法的基本常识,选取学员易错语法点、易错词语点进行针对性教学,并依托口语、资讯、学问等主干课学过的词汇、句型设计操练习题,从而使枯燥的语法课变得生动、有趣、有效。
    此外,在注重整体母语迁移背景针对性的同时,课程安排特别强调个体的针对性。教师根据偏误规律为每位学员量身制定操练及训练方案,从而实施强化训练。
    除了强调针对性以外,项目课程体系安排也特别注意配合和衔接。各门课程之间实现有机联系。这样有利于减轻学员课后复习的负担,令学员在不知不觉中达到“温故知新”的学习效果。
    二、教学内容:汉语与中华学问相结合
    在教学内容的安排上,大家强调汉语本体常识学习、汉语交际技能训练与中华学问常识相结合的思路,充分考虑学问课的语言元素、语言课的学问元素,使学生通过汉语学习及其掌握的过程去了解中华学问,又通过了解学问来促进和强化汉语语言交际能力的训练和提升。中国学问和资讯汉语这两门课程的设定即基于这个思路,分别侧重于中华传统学问和当代中国社会、国情两方面进行。
    中国学问课主要结合汉语的学习,使学生逐步了解具有中国特色的传统学问以及近年来出现的新的学问现象;资讯课兼有阅读课的性质,使学生了解中国和世界的新发展、新变化,并训练学生对汉语书面语的把握能力和阅读技能。同时,采用“汇报-问答式”教学模式,训练学生将资讯的书面语体转换成口语体,进一步提高学生阅读汉语文章的能力,并提升汉语口语表达能力。
    三、教学方法:课堂教学与强化训练相结合
    在教学方法上,采用主干课课堂教学与一对一强化训练相结合的策略,有面有点,点面结合。
    在主干课教学中,教师侧重于常识点的讲解和学员共性问题的解决,而一对一的汉语交际强化训练课的目的则是通过配合主干课程,实施以个性化汉语技能提高为目标的言语操练,主要有三项基本内容:第一,有针对性地矫正和纠正学员在语音、语调、语法等方面存在的偏误;第二,高密度、高强度、高效率地操练主干课所学的句型、句式或词语,促使学生尽快地实现从汉语常识向汉语能力的转换,实现言语交际技能的内化;第三,帮助学员处理在预习或复习过程中遇到的困难。
    语用层面的汉语强化训练根据教学内容,在课堂教学的基础上,提出具体要求、明确任务,带领学生走出教室,引导学生按照事先布置好的任务和准备好的问题,去实现和深入实践汉语交际。要求活动结束写出报告,然后全班发表,教师点评。
    四、教学手段:传统手段与多媒体技术相结合
    在教学手段上,大家采用传统手段与现代多媒体技术相结合的方式,并逐步扩大多媒体手段在教学中应用的比重。
    资讯汉语课程,由于资讯的时效性,任何教材一经出版就面临内容“过时”的尴尬,学员在初学时会遇到大量书面语生词,纸质教材不方便预习,查生词往往需要占用大量时间,视觉上也比较单调,因此学员极易出现厌学情绪和挫败感。该课程的教学材料已完全代之以根据相应专题由教师自主编排的,随时更新、永不过时的电子教学材料和多媒体课件。学员通过网络收取老师发放的预习内容,通过网络向老师提交作业。电子课件和网络交流激发了学员阅读汉语资讯的兴趣,提高了学员们预习、复习的效率以及资讯泛读的广度,教学效果很好。
    五、学生管理:严格要求与人文关怀相结合
    大家对西点学员的管理本着严格要求与人文关怀相结合的理念。在教学上,大家要求教师和学员必须在预定的时间完成预定的教学任务,达到预期的目标。不放过学员的任何一个错误,力争纠正到准确无误。整个教学组织实施过程,都有一定效度和信度的测试跟着。
    在生活中,大家力求为学员创造一个温暖、愉快的学习环境,凸显人文关怀。大家安排若干学问体验活动。别开生面的语言学问实践活动让学员体会到了浓浓的中国情谊,温暖的人文关怀,为学员长期高强度的汉语学习提供了保证。
    总之,吉林大学西点军校汉语培训长期项目的教学,体现和实践了寓教于动、寓教于用、寓教于练、寓教于乐,汉语常识教学与提升汉语交际技能紧密结合的国际汉语教学理念,通过师生互动、及时操练、迅速语用等强化训练,快速有效地把汉语常识转换成汉语技能和汉语交际技能。整个教学体系形成了各门课程相互配合,相辅相成的有机联系的系统工程;各任课教师既有分工,又有协作,发挥项目团队整体合力,实现了良好的教学效果。
 

 

    
 

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