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日本课外辅导教育品牌——公文

  • 时间:2010-02-05 13:43
  • 编辑:刘海燕

 

    公文,这两个汉字的日语发音是kumon,在日语中是一个姓氏。上面的标志是公文家族创立的幼儿园小学和中学的课外辅导教育机构公文教育研究会的Logo。标志中有一张“Thinking Face”,正在思考的面孔,代表孩子在公文式教室里思考、学习及成长;也代表引导者和企业职员在思考如何为孩子的学习,而不断地提升自己。公文教育研究会的标志以及相关产品颜色基调都是蓝色,代表智慧、正直及一片广阔的天空,如梦想中的大同世界,每个人都为孩子的教育认真地思考。
    日本的幼儿园和小学,上午八点开始,下午两点放学。孩子们上课的压力并不大,下课以后也是自由玩耍。有些家长“立志”培养孩子考入名牌中学、名牌大学,下午两点到晚上八点这段时间,就会带孩子进入各种补习班——私塾。日本各种各样的“个别引导教室”中,公文式教育以其卓越的学习效果获得家长信赖,形成知名品牌。公文教育确信,孩子都有学习的潜能,每个孩子都能成才。并且,学习作为一种良好的生活方式,也可以改善成人的认知病症,引导健康人生。公文教育的始创人公文公先生说:“一直以来,我的愿望是让更多孩子能通过公文式学习法,发挥潜能,为世界和平作出贡献。”一时间,公文教室学习蔚然成风,可以说公文教育影响了日本的一代人。
    截至2008年3月末,公文式教育跨越世界上45个国家和地区,不包含日本的教室,仅指海外教室就有7,700 间,学生人数达到4,190,000人。教材从算术、数学开始,发展到国语(日语)、英语以及其他外国语。在公文教育诞生50年之际,在大阪丰中府建成公文纪念馆,记载着公文教育的发展历程和取得的巨大成就。
    大家曾经参加了一个月的三岁孩子公文数学学习课程,对这个教学方式有一些感性认识。大家收集了公文教育的传单和宣传小册子,在互联网上查找有关资料,写成本文,以期对这个品牌加以先容,让他山之石来攻我玉。
品牌创建的由来
    高中数学老师公文公先生出生于1914年。自己在小学和中学阶段,就受到了“自习式”学习方法的训练,他常常自己学习高年级数学题,在老师还没讲到的地方就能回答老师的提问。公文公的长子公文毅小学二年级时数学成绩不好,觉得数学课枯燥没有意思,公文公太太非常着急,于是公文公自己辅导孩子课外学习。他细看儿子的情况后,归纳了中学阶段的数学内容,有针对性地编写了一套有助儿子依靠自身能力学习数学的教材。公文毅自1954 年2 月起每天晚饭后做30分钟数学题,依照父亲的教材,从两位数加法开始学习,每天增加一些新内容。孩子计算不对的时候,公文公不马上指出算法和正确答案,而是通过别的计算题引导孩子思考,最后孩子自己找到计算方法。这样循序渐进,持之以恒,经过一年的时间,公文毅的数学学习有了飞跃式的进步。当孩子建立好稳固的基础后,便可以尽可能地超越学年学习,学校在教孩子35+48这样的算术题时,公文公就开始考虑如何让孩子自己计算出35×48。当升读小学六年级头几个月时,就已经能够凭自己的能力解答相当于高中程度的微积分了。
    之后,邻居的孩子也来一起练习,进步都很大。经过多次尝试、修改后,公文公先生编制的近800页手写教材成为现今公文式教材的雏型。整套公文式教材将学习的重点放在培养孩子的计算能力上,公文公先生确信,一旦儿子拥有足够的基础运算能力,绝对有助于发展数学的应用能力。1958年,公文先生创办公文教育研究会,他希翼通过公文式学习法的推广,令更多孩子受益于公文式。公文公先生深信孩子的潜力无限,适当的引导十分重要。公文式学习法可以套用在其它孩子身上,以及套用在其他学科上。
    公文毅也从父亲的学习引导中深深体会到父亲对自己的爱。公文公夫妻两人都喜爱音乐,家中有一架风琴,公文毅学习之余,三人时常弹奏演唱,温馨的家庭气氛也促成了公文毅的健康成长,后来儿子公文毅接着父亲的工作管理公文教育研究会。公文公先生1995年去世。
   



公文教育方式
    所谓公文式的学习要点是:
    1.教室学习与在家作业。在社区开设教室,学员一周两次到教室学习,教室学习时间一旦安排好就不变动;例如学生星期一和星期四到教室,那么星期一带着星期五、六、日的作业交给老师,并当堂完成星期一作业,再带着星期二、三的作业回家。
    2.专用教材。公文教育的教材自成体系,学员必须购买和使用这种教材。
    3.短时间集中学习。每天一次,一次30分钟,集中精力只学习一科。
    4.教师当堂批改作业。难度适宜的练习,由教师当堂批改,学生多数获得98分以上成绩,有成就感和自信心。
    5.学生自己纠正错误。教师指出有错的地方,学生自己考虑修改,获得100分。
    6.满分成绩记录在册。教师记录学生(满分)成绩,并给学生安排下一次的练习。
    7.带作业回家。每日三十分钟作业量,学生带回家按时按量完成,下次到教室的时候再带来。
    公文式教育从数学练习开始,现在已经开始国语(日本语)、英语、其他语言等多种内容。
    公文式数学:让孩子以最短时间学习到高中程度的“微积分”为目标,学习进度不受年龄及学校年级限制。课程的内容由浅入深地编成23 个等级,由最简单的数字、数序及划线练习,到四则运算,分数,再到简单方程式、因式分解、高中的微积分、函数及向量等,随着能力提升尽早学习高中的微积分、代数、函数、统计及概率等课题,核心是提高计算速度、全面培养逻辑思维、理性分析的能力,发掘数学潜能。
    公文国语(日语)教学:着力培养阅读理解能力。幼儿阶段养成阅读习惯:读50字小文章。例如:云娃娃住在林间,名字叫“拉拉”。拉拉很想去城里玩儿。小学低年级熟悉字母写法:抄写生词;小学高年级阅读理解:小短文配图,根据图画内容,给短文填空。例如:图画有山的名字,河的名字,房间的名字。短文是,桃太郎要去鬼岛,先过了( )山,又过了( )河,来到( )前。中学阅读理解:名家作品节选,读后填空。
    公文式语言教育注重汉字学习,从小学三年级开始不再使用罗马字拼写。而且注重阅读能力培养,注重经典名篇(书面语)阅读,这些语言教育理念应用在外语教学中,形成公文英语课程,以及公文其他外语课程。
    公文式英文:有两个要点,一是听音,从零开始学习英语单词即告知标准语音;二是培养孩子阅读理解能力。幼儿阶段主要是记住身边熟悉的东西的英语单词,通过聆听光盘丰富词汇,记住语音、形象和字母的联系。小学低年级阶段主要是跟读英语短句,熟悉日常生活用语、基本词汇、单句等。小学高年级阶段主要是跟读英语短句,然后模仿造句。中学阶段主要是使用公文专用随身听,听英语短文,做练习。课程由浅入深培养学习英文的兴趣,从辨认词汇的意思,到通过故事,学习句子、复合句、段落,再到篇章阅读理解,让学生了解与掌握标准书面英语,最后能对文学名家如:莎士比亚的作品做出分析及评论。
    公文式中文:在中国,公文教育已在香港提供普通话教学,仍然是以培养孩子阅读理解能力为目标。课程内容有书写拼音、掌握词汇,拥有正确句型的概念,最终能解读文章和进行缩写。为提高阅读兴趣,课程取材有童谣、古诗、故事、诗歌和小说等不同体裁的文章及世界名著。高等程度教材有古文、古诗及其它名家如:鲁迅、徐志摩的著作欣赏和评论。

公文教育理念
    公文教育看起来不是应试教育,它的教材并不针对各种考试。但是公文教学密切配合学校教材,公文语言教学也倾向于经典作品、书面语阅读理解,通过不断重复又循序渐进的练习,学员在各种考试中都能取得优异成绩。公文教育收费比较高,但是比起应试的辅导班(一对一教学)来说,就显得便宜,很多学员都能考取理想的好学校。
    公文教育对学生特别辨明的理念是,人为什么要学习?宇宙之间地球之上,人成为“万物灵长”,其主要原因就是人脑的进化。人脑可以使用文字,可以演算数学,因而可以创造出便利的生活和高度的文明。然而,人脑的发达并不是与生俱来的,而是需要练习——学习的。在各种各样的学习内容中,语言的学习和数学的学习最为基础,是一切学习的工具,在幼儿少儿阶段语言和数学学习应该得到反复、重复,也就是使得大脑得到必要的训练,从而为成就有所作为的一生奠定基础。例如减法算术,公文练习给出连续八个题是:
    654-236 654-318 654-327 654-215
    645-280 645-170 645-162 645-295
学生可以发现,减数是有规律的,前4个题不需要借位,后4个题需要借位。
    这种反复练习是否是“机械记忆”而忽略了创造性?反复练习是否挫伤孩子的兴趣,特别是“聪明孩子”的兴趣?这种担心出自大人。其实孩子的心理跟大人并不一样,孩子(特别是幼儿)的游戏往往是长时间重复的,在大人看来“无聊”的重复中乐此不疲。只要孩子的大脑对练习问题产生兴趣,活跃起来,大量重复会让他更加兴奋,增加记忆,增加成就感。反复、重复是公文式学习的关键点,是孩子进入学习状态中乐于接受的方式。孩子学习的基础阶段不断反复、重复,可以形成学习兴趣,可以培养注意力集中和顽强意志,从而培养求知欲、挑战常识难关的欲望,以奠定扎实的学习基本功。参加公文学习的人(家长)必须深深理解公文教育理念中这一重要性。在孩子的“公文学习时间”里,父母需要安静地在旁边陪伴,适当给予帮助,父母不能看电视或者打瞌睡。家长需要注意营造舒心愉悦的学习气氛,引导孩子进入学习的乐园。
    教育的起点是家庭,公文教育主张孩子从两三岁就开始公文学习。两三岁的早期教育时,母亲要注意给孩子唱歌、看小画书、游戏、指示说话以及散步、洗澡时各种言语交流。幼儿参加公文学习,也许在30分钟里没有表现出注意和坚持,但是母亲要认真地写或者发音,孩子喜欢听母亲的声音,喜欢看母亲写字的样子,从而对学习留下美好的记忆。
    孩子从母亲那里习得语言,从父母那里学习到生活的本领,让孩子受到最好的教育是成人的责任。父母都希翼自己的孩子拥有梦想和目标,通过不断积极、自发地面对挑战和尝试新事物,朝着实现梦想的方向,用自己的能力开拓,从而拥有一个绚丽的人生。拥有梦想和目标,不断积极地向着目标挑战就是一种生存技能,家庭教育在帮助孩子培养生存技能中扮演着很重要的角色,作父母可以做到的是诱发孩子成长的力量,引导他们发展的方向。
    公文教育的理念跟家长一致,就是培养生存技能。公文教育的核心是培养孩子“扎实的基本学习能力学习习惯”、“自信心”、“求知欲”和“自学能力”。
    在当今信息科技发达及激烈变化的社会,人们需要高度扎实的学习基本能力,包括“读取信息的能力”、“思考的能力”及“表达能力”。公文式教育通过数学及语文课程培养学生的数学分析和逻辑思维能力、高度的阅读理解能力和与世界沟通的能力。
    公文教育重视有声语言能力的培养、观察能力的培养、学习经验的培养。每次练习都给出分数,而且都是满分。因此学习中的成就感可以激活大脑兴奋神经,可以产生自我的求知欲,可以养成自制力、自主意识。孩子能够依靠自己的能力进行学习,培养出自信心及强烈的自我肯定感。
    学习公文式的目的并不只在于学懂数学、英文等,学生在为读、写、计算打好基础之同时,培养了“高度的集中力”,并以自己的能力及意志学习,确实地掌握自学能力。对孩子来说,能够根据自己的能力进行恰到好处的学习才是最重要的,自学能力是孩子实现人生梦想的巨大力量,拥有这种积极挑战困境、克服人生种种困难所须的“生存技能”,才能令孩子得以勇往直前。
    公文教育主张两三岁就开始公文式的学习,好像每天定点吃药才能产生药效一样,公文的练习幼儿时每天10页,小学生每天5页,中学生每天3页,完成这些练习只需要30分钟,不因为各种原因增加学习时间,但是每天都要坚持“公文时间”(其中每周两次公文教室时间)由于持之以恒地参加公文学习,学生可以养成良好的学习习惯。
    孩子的成长各不相同,“因材施教”十分关键。要培养爱学习的孩子,家长在孩子参加公文中需要注意三点:一是关心,父母熟悉了解孩子的学习内容以及孩子的学习兴趣,对孩子的进步要及时鼓励。父母与孩子的交流应该做到方方面面。父母的人生观、人生经验,孩子的娱乐、朋友、学校、课程,等等,都应该常常谈起。“人为什么要学习”,是父母要时常对孩子谈起的话题,父母要用经典的人物传记、经典名著上的事情,给孩子说明努力学习的重要性;二是每日学习习惯的养成,与此相关的是,父母安排孩子的生活要有规律性,每天看电视的时间是固定的,并且要有父母陪伴讨论电视节目的内容,每天吃饭的时间是固定的,保证有规律的营养;三是孩子的自主学习,给孩子留出自己的思考时间,要注意聆听孩子的意见。父母要灌输给孩子生活的理念,同时也要给孩子留出存疑的空间,让孩子自己思考和解决问题,由此能够产生进一步学习求知的愿望。
    公文教育的四个要点是:每日30分钟;巩固基础常识;难度适宜;自己学习。公文式教育的理念是,发现并最大限度地开发每个人潜在的能力,使他们成为健全而有能力的人才,贡献全球社会。这些理念博得人们的认同和赞许。

公文教育的配套体系
    公文教育最直接呈现给学生的是他们设计的练习题。作业体系相当完备,引导教师根据学生状况配不同作业。与之配套的主要内容是:
    引导教师,一个公文教室要有三名左右的教师,一位是主要负责人,另外两位要协助布置教室。对于进入公文教育研究会工作的人员,必须非常熟悉公文教育的信条。
    教室:设在社区中,布置好工具书、辅助教具(卡片、玩具)、配套图书(与练习等级配套有详细说明)、CD、随身听等,是干净整洁的学习环境。
    教学管理、研发人员。玩具、App开发,市场调研、函授管理、学员见面会、学员亲子旅游、学员情况追踪、杂志编辑等。例如专为三岁孩子设计的三角形笔身的彩色铅笔,标志公文产品专利。
    公文卡片主要适用于幼儿,有算术教学卡国语教学卡、英语教学卡、生活常识教学卡等,例如国语(日语)教学内容涵盖童谣卡片、汉字卡片、平假名卡片、片假名卡片、惯用语卡片、短歌俳句卡片、古诗卡片、四字熟语卡片、反义词卡片等。公文配套卡片、图书、练习本等,不计重复。例如有3岁到5岁使用本,也有4岁到6岁使用本,内容暗含重复,但是表现出来也有不同。

公文教育分析
    通过对公文教学方式的分析,大家发现,公文教育多以经典名篇、历史名人等为内容,注重培养学习以及学习内容的崇高感,潜移默化地培养孩子的英雄主义精神。因此说,公文教育既是一种专业教育,也是一种人生教育。公文教育成就于专业训练,也成就于学习习惯,而所谓学习习惯,就是学生以及他们的监护人规律、持之以恒、坚持力、意志力的结果。其中包括:按时作息,保证睡眠时间;整理学习环境,有清洁卫生习惯;主动问候别人,与社会人群积极向上地交流。有了这些内容的支撑,“公文30分钟”才能最大效能地体现为学习成绩的提高。公文教育还强调适度的紧张感,只有适度紧张的情况下,大脑才会处于活跃状态,从而有效地完成功课。这种学习习惯和生活习惯,这种努力和坚韧,是成功人生的必要组成部分。从教育的实效来看,只有10%的学员可以真切地感受到公文教育带来的成长和进步,更多的人由于各种各样的原因,无法真正达到公文教育的要求。
    跟日本近年来兴起的其他课外辅导教育品牌相比,大家看到,倍乐生(Benesse)企业、雅马哈音乐教室等都“偷窃”了公文教育的种种技巧。Benesse企业采用了独特的“连动学习+多元游戏”模式,制定符合年龄和认知程度的确立学习主题,制定学习和游戏项目,通过配套的教具、小画书、父母用书、DVD,以启发儿童的各种能力并培养良好的性格和生活习惯。Benesse更加入多媒体教学手段,将要教导的内容,通过平面、立体、视觉、听觉等多元方式进行传达。与之相比,公文教育显得手段相对保守、陈旧、单薄;雅马哈音乐教室则以“一对一教学”胜出一筹;七田真的“右脑教育”,强化了公文教育中“重复、反复”的幼儿学习特质,造就了幼儿强化记忆的“风暴式”冲击效果;英语教学(外语教学、语言教学)方面,Benesse企业推出的由英国教育专家编写的“world wide kids English”比起公文教育只注重阅读来说,涵盖了语音、语法和对话教学,教学手段更加多样。

公文教育给大家的启示
    尽管公文式教育不是幼儿少儿教育的唯一完美方法,有些地方也不是都适应大家的情况,但是大家仍然可以从中汲取有益的东西为我所用。公文式教育给大家的启示是:占领学生课外学习时间,占领社区学习空间,瞄准市场突破口。
    继国家汉办提出汉语国际推广六大转变之后,2009年国家汉办孔子学院总部的全球孔子学院大会提出,孔子学院的新目标是“走向社区”,这给大家观察研究公文教育等教育品牌提出警示:“汉语热”的进一步推进,不应该只停留在大学课堂,而应该注意走向社会。
    汉语国际推广工作的将来,需要观察研究汉语学习者课后学习的方式,注意占领汉语学习者“非正式学习时间”。无论是幼儿少儿,还是大学生成人,汉语教学应该针对当地人们生活学习特点,瞄准未来教育“终生学习”的方式特点和教学手段,实现教育的精准营销。
    公文教育、倍乐生企业、七田式教育、雅马哈音乐教室几家品牌在中国的推广状态的比较来看,只有雅马哈音乐教室最为成功。原因一,汉语为母语的幼儿少儿语文教学以及幼儿少儿英语教学,在中国的幼儿园和小学已经有全天的学习时间和充足(过量)的练习,中国的教育国情似乎没有课后辅导教育发展的空间;原因二,公文教育、倍乐生企业、七田式教育等培养学习习惯、学习意志力等,中国幼儿园、小学孩子和家长们的竞争意识已经相当充分,日本式的努力似乎也跟大家中国孩子大相径庭;原因三,公文教育、倍乐生企业、七田式教育提倡父母发挥积极作用方面,日本还存有妇女为家庭孩子牺牲的传统,母亲以养育孩子为自己的事业,全心全意无怨无悔地为孩子以及家庭付出,而中国的幼儿园和学校教育都强调学校、家庭、社会的教育合力,比起日本更加全面和有效。
    雅马哈音乐教室则是从两岁半到12岁整个少儿阶段音乐培训的所有课程,这正是中国幼儿园、小学音乐教育的薄弱环节。中国的音乐教育培养的都是成人音乐人才,而少儿音乐教育在大家的教育体系里是缺位的。小学就是唱歌,中学则取消音乐课,孩子很少练习乐器。上世纪八十年代起,雅马哈开始关注中国音乐培训市场,进行了长达两年的调查研究,2005年7月,雅马哈选择在上海静安区开第一家雅马哈久光中心直营店,选择这个地址是因为音乐中心的下面就是久光商场,出入商场的人收入比较高,多为外籍和中国港台人士,交通方便。当时雅马哈音乐中心的定位是年收入15万的“海派”背景家庭。这种定位现在看来是狭窄的,随着中国经济的腾飞,后来越来越多的中国中产阶层家庭的孩子进入了雅马哈音乐中心。目前在上海、北京、广州3个目标城市已经完成了直营中心的布局,雅马哈的幼儿课程要150元/节,从4岁一直到12岁每年雅马哈学员的支出将在4800-6000元人民币,但在上海雅马哈的音乐中心已有5家加盟分中心。目前,中国只有2%的人口拥有钢琴,每年中国市场对钢琴需求量达23万台,几乎占全球50万台需求量的一半,因此雅马哈企业非常重视对华业务。现在雅马哈教室在中国大力培训音乐教员,以支撑音乐教室的发展。
    日本几家教育品牌的推广之路,是给大家汉语国际推广工作很好的借鉴。以自己的模式发展到其他国家,公文教育在本土很成功,在中国的推广则比较失败。汉语国际推广倒不如利用本土国已有的模式。也就是说,在日本推广汉语,不如就利用公文教室,占领课余时间、社区空间。
    公文教育鲜明突出的品牌特色和品牌推广意识是值得大家学习的。公文教育之后,也有众多成功的教育品牌,而公文教育的主题、要点一直得到充分强调,在学生中强调,在家长中强调,更在从业人员中得到反复强调。大家的汉语国际推广也应充分了解海外学习者汉语学习意图以及学习中经常遇到的问题,提出让海外学习者乐于接受的学习理念,突出和强化主题,完备并突出大家的教学内容和某个方面的特点,以造就品牌。
    公文教育教材内容的细密,教学研究的深入和全面,教学内容配套,“售后服务”跟进等方面值得大家全力追赶。英孚、华尔街等教育品牌也有同样的特征,企业化的教学管理和推广机制相当完备,似乎二语教学中想到的,这些品牌都已经做到了。与之相比,汉语国际推广工作仍有很大的空间。

 

    (编辑为学会会员)
 

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