当前位置:fun88手机登入 » 交流互动 » 案例交流 » 文章内容

浅谈对外汉语教学中的“小台阶、多层次、高复现”

  • 时间:2009-11-20 17:10
  • 编辑:张立

    对外汉语教学是语言教学,为了培养学生直接用汉语进行思维的能力,就要把学习的主动权交还给学生,让学生自己去发现、理解、思考、归纳和总结。在长期的教学实践中,我总结出了“小台阶、多层次、高复现”这种教学方法,我觉得它更好地体现出以学生为主体的教育理念。
    首先,“小台阶”就是指课堂活动的设计要循序渐进,它体现了人的习得过程。人的认知过程是信息加工的过程,是信息的输入、编码、储存、提取、输出的过程,教学活动也要符合人的大脑的信息加工过程。语言各要素,包括语音、词汇、语法、汉字的教学过程中的每个环节,要层层递进,学生就可以像爬梯子一样,在老师的帮助下,一步步达到本节课设定的常识、技能目标。
    课堂教学要利用短短的45分钟,使尽可能多的学生参与语言的实践活动,为学生的语言创新奠定坚实的基础。因此在“小台阶”的基础上我又设计了“多层次”,它保证每个学生都有语言实践的机会,让每个学生在实践中体验成功的喜悦,从而激发他们内在的动力,促使他们运用已有的语言常识和能力去创造更丰富的语言内容,发展他们的语言创造力。
    为了更好地落实基础常识、基本技能,形成基本能力,还需要在“小台阶、多层次”上再加上“高复现”来保证基础的落实与稳固。“小台阶、多层次”,它有利于学生在学习过程中自然地把应该会的、应该掌握的常识与技能内化,从而提高课堂效率,减轻学生的课余负担。“高复现”则反映了记忆规律,使所学内容随着学习过程的深化,不断得到复现。
    “小台阶、多层次、高复现”是环环相连,每个环节都有新的刺激,通过这些环节,学习过程不断深化、效果也更扎实,学习的成功率也会更高。这种教学方法就是要尽量把自己放在学生现有水平上去考虑问题,把上课“讲”常识转移到学生“学”常识的角度,更科学地安排教学活动,这就体现了以学生为中心的教育理念。
 

——自《fun88手机登入通讯》2009年试刊

XML 地图 | Sitemap 地图