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法国汉语教学的新发展和汉语国际班

  • 时间:2009-11-18 09:41
  • 编辑:刘京玉

    汉语教学在法国已有悠久的历史。世界上最早的中文教授职位于1813年创设于法兰西公学(Collège de France)。1840年,法国国立东方语言学院(INALCO )开设了最早的汉语大学教育课程。1958年,法国蒙日宏高中(Lycée Montgeron)设立了西方中学中最早的汉语教学课程。


一、法国汉语教学的新发展


    近几年,法国学习汉语的人数连续大幅度增加,特别是初等、中等教育阶段发展尤为突出。从2005年起,法国26个学区(共有30个学区)都开设了中文课,中小学汉语学生人数的增长率一直保持在25%~30%之间,汉语已从第九大外语成为第五大外语,开设汉语课程的学校达450余所。1995年全法学汉语的中小学生仅有2663人,到2008-2009学年已达到24000人。
    法国汉语教学的蓬勃发展,促使法国国民教育部不断增设汉语教学职位。各专业师资会考中汉语专业名额增长最快,15年前每年只增加1到2个教师名额,目前每年增加20个。中小学汉语教师人数也从2004年的130余名增加到目前的350余名。
    为了加强汉语教学在基础教育阶段的质量保障,2006年3月,法国国民教育部任命白乐桑教授为法国历史上首任汉语教学总督学,随后又陆续任命了2名地方专职汉语教学督学和4名地方兼职督学。


二、法国的“国际班”


    法国非常重视初等、中等教育阶段的外语教育和多元学问的发展。法国国民教育部从1981年就开始实行“国际班”体制,设在小学、初中和普通高中内,招收外籍和法国学生。教育部长要求每个学区都要开设1到2个国际班,为此在教育部下拨各学区的办学经费中,10% 必须用于特殊课程,国际班被列入其中。开设各语种的国际班目的有二,其一是:方便外国学生融入法国教育体制,同时又可保证他们在回国时还能继续接受本国教育;其二是:通过这些外籍学生的存在,为法国本国学生学习和掌握某一门外语创造有利环境。法国最高决策人士已经意识到来自学问、语言和经济的挑战。国际班从娃娃抓起,培养未来适应国际化发展的综合型人才。国际班在发展、传播他国语言学问的同时,也促进了法国本国学问的发展。为此,开设国际班是法国立足欧洲、塑造国际形象的一项重要的战略举措。
    法国前总统希拉克先生在2007年9月4日《致教育者的信》中写道:“我希翼孩子们学习外语,至少要学习2门,应该让孩子们在学习语言的同时也了解学问,通过文学、戏剧、诗歌、哲学、科学来学习语言。”法国的国际班就是遵循这样的原则而开设的。
    目前法国设有国际班的语种有15个,中文和日文是在2008年开设的。截止到2008-2009学年,全法22个学区开设了国际班,学校达246所。


三、“汉语国际班”


    2008年6月,中法两国教育部签署了《中华人民共和国教育部与法兰西共和国国民教育部“法国汉语国际班”项目行政协议》,可以说该协议的签署是法国汉语教学发展的一个里程碑。
    2008年9月“汉语国际班”在法国8个学区的12所中小学校陆续开设(5所小学,3所初中、4所高中),学生总数为144名。汉语国际班的开设提高了汉语在法国国民教育体制中的地位,改善了汉语学习的环境,是汉语教学在正规教育体制中的一次“革命”和“跨越”。主要体现在以下几个方面:
    1.“汉语国际班”列为特别课程,但与其他国际班有所不同,在“汉语国际班”中,汉语不仅仅作为一门外语课程,而且还首次使用中文教授数学,而其他国际班在语言文学科之外,教授历史和地理。“汉语国际班”的课程包括各个水平的中国语言文学课(小学每周3课时,中学每周4课时),另外,初高中用汉语教授数学课(中国老师每周2到3课时,法国教师教授3课时)。为了保证高质量的教学目标,目前在“汉语国际班”承担语文课和数学课教学的12位教师均由中国国家汉办根据协议派遣。对 “汉语国际班”学生来说,汉语既是一门外语,同时又是一种学习的工具,为日后继续用汉语修读高等教育专业做准备。可以预计,“汉语国际班”学生最终应该或能够达到的汉语水平将令各界满意。
    2.“汉语国际班”与在中小学里单纯作为外语课程开设的汉语课有着本质的区别。近几年来,作为第一外语、第二外语、第三外语而开设的汉语课在法国已获得了很大的普及发展。截至2008年,法国已有20所小学和433 所初中和高中开设汉语课,其目的仅限于给学生一种汉语启蒙,传授一些基本的汉语语言和学问入门常识,对汉语的掌握程度还相当有限。高中毕业时,学生至多可以选择汉语作为外语考试科目,但最后得到的还是一种普通的法国高中会考文凭。而“汉语国际班”则不同,在法国教育部汉语国际班的开班通告中,白乐桑总督学先容说:“国际班教程旨在培养汉语精英,使学生拥有深入的中国语言和学问常识。”初一、高一入学以及高中毕业时的汉语语言技能水平的具体要求是参照欧洲共同语言框架所规定的,已列入法国教育部官方通报(BOEN)发表的汉语国际班语文大纲内。8个学区的小学,初中,高中分别举办不同的入班测试,例如巴黎学区申请入初中汉语国际班的学生需要经过口试20分钟,笔试40 分钟,各校将根据名额择优录取。
    3.为了确保“汉语国际班”的健康发展,2009年春天,法国国民教育部与中国驻法使馆教育处组成联合小组,对汉语国际班进行联合实地督导,结果令人满意。
    在联合督导留尼汪岛学区汉语国际班时,法国数学总督学若斯特先生向学生了解了他们跟中国老师学数学的感受。学生们普遍反映很好,觉得中国老师由浅入深的教学方法很好,他们感到用中文讲数学更清晰,汉语精辟,而且分析、论证和归纳的方式与法国教师不同,从而提高了学习汉语的积极性。下一步,中法双方还要把中国历史上有关数学的历史学问典故加入到数学教学中,不断提高学生的学习兴趣。
    国家汉办非常重视,鼎力支撑法国的汉语教学,为各位教师配备了有声的电子化教学用具和教学App,学生们的学习积极性很高。
    2009年3月11日,首届汉语国际班研讨会在巴黎路易大帝高中举行,中国驻法大使孔泉出席并致词。法国国民教育部长克萨维埃·达尔科斯(Xavier Darcos)在研讨会上确认,汉语已成为法国近年来发展最快的外语教育,选学汉语的人数以每年30%的速度递增,汉语已成为法国教育体制中仅次于英语、西班牙语、德语和意大利语的第五大外国语言。


四、前景展望


     近几年,无论是作为法国精英大学校(grande école)的商学院和工程师学院还是综合大学,都愈来愈注重人才培养的“国际流动性”,提供具有多元学问视野的国际化课程,一些名校与中国高校建立联合培养项目,要求学生去中国的合作院校修读一年课程,将汉语水平作为选拔、淘汰学生的一个标准。因此,毕业于汉语国际班的学生,拥有扎实的汉语基础,无论对于进入法国高等“精英教育 ”大学校,还是完成普通高等学业,都将是一个愈来愈不可缺少的优势和条件。
    随着国际化趋势的发展和中国国际地位的不断提高,法国的汉语国际班在数量和质量上都将有更大的发展前景,根据白乐桑教授推断,照此速度发展,用不了几年,汉语在法国将从第五大外语上升为第二大外语。
    2009-2010学年,中法双方将继续合作,在8个学区的14到16所中小学校继续招生。

 

(本文数据源自法国国民教育部网站)

——自《fun88手机登入通讯》2009年第1期

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