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驻外顾问和孔子学院

  • 时间:2009-11-05 14:38
  • 编辑:黄金城
    2004年2月,国家汉办向加拿大阿尔伯塔省教育部派出第一位中国语言和学问教学顾问。按双方签订的协议规定,顾问的职责是(1)引导和领导阿尔伯塔省任命的专业教育人员规划和开发中国语言和学问项目,特别是有关教学资源的甄别、评估和选择;(2)建立与从事中国语言和学问项目活动的私立学校和教育机构的联系;(3)在开发中英双语教学项目过程中与学校管理部门建立联系;(4)为阿尔伯塔省教育部在中国的业务提供咨询和帮助;(5)为教育交流和校际合作的组织者提供帮助;(6)为开展中国语言和学问项目的教师和学校提供咨询。由于顾问主要在政府层面进行工作,容易被各级政府机关、教育局和各级各类学校接受,对语言教育政策的决策和实务有着重大影响力。本文附录罗列了顾问所完成的一些主要工作,从中可以看出两点:首先,汉语顾问在宏观面上对汉语国际推广的作用巨大;顾问工作正好与各地如火如荼进行的孔子学院建设形成“面”和“点”关系。二者配合,将会大大促进汉语推广。
    把驻外汉语顾问与孔子学院的功能作一个比较,很容易发现二者之间明显呈互补关系。
 
孔子学院
汉语顾问
大多依托一所大学
依托政府
立足基层,不干预官方语言教育政策,不能组织官方活动
主要在上层工作,可以有效影响官方语言教育政策,积极参与组织官方活动
影响范围相对较小
作用范围很大,至少可以覆盖一个省 
主要从事业余教育
兼顾全日制学校业余教育
面向社会(成年人为主)
主要面向中小学学生
实施教学
不实施教学
投入较多
投入较少

 

    根据大家在欧洲北美和亚洲工作多年的体会,大家认为,一旦孔子学院和汉语顾问二者结合起来,整合各种资源,形成“点面结合”的态势,产生的合力肯定1+1>2,对汉语国际推广所能发挥的作用之大无论怎样估计都不为过。
    2004-2007年间,阿省教育部还有德、日、西等国语言教学顾问。现任驻阿省教育部顾问方欣欣博士在去年第九届国际汉语教学讨论会期间提交了一篇题为《驻外中文顾问在汉语国际推广模式中的职能研究》论文,先容了德、日、西顾问的情况,非常值得一读。现在只对中外顾问作个简单比较:这些国家派遣顾问的时间早于中国;外派顾问数量和派驻国家大大多于中国;有工作网络平台,实现资源和信息共享,中国顾问则基本上是独立奋战;其他外国顾问工作范围很广,小则加西各省,大则全加拿大,而中国顾问完全被局限在省内,不能涉足省外,其潜在作用受到极大制约。这个情况是怎么造成的呢?原来,其他顾问的工资和出省工作费用都由本国支付,而中国顾问的一切费用均由阿省教育部承担,相当于“本省政府雇员”,阿省纳税人的钱自然不能用在外省。
    要求外方承担一切费用,这就构成了一道障碍。其实,汉语顾问所需费用相当有限,若与其对汉语国际推广的实际作用相比,更可显出“效价比”极高,完全称得上“花小钱、办大事”。如果中国在这方面政策有所调整,就有可能增加外派顾问的机会并使其更充分地发挥作用。
    综上所述,大家建议,重新评估驻外汉语顾问,对相关政策与策略作必要的调整,积极开拓外派的渠道,扩大驻外顾问队伍,努力提高其工作效率,使之与孔子学院相互呼应、相互配合,以进一步促进汉语国际推广。
 
附录       2004.3-2007.3 阿省汉语顾问主要工作项目
 
1.参与制定与修改阿省教育部颁布的各类中文教学大纲、教师指南、测试评估标准
2.推动重建“阿省中小学中文教师协会”
   推动组建“卡城中英双语教育家长会”
   与“爱城中英双语教育家长会” 密切合作(参考网站http://www.ecbea.org/)
3. 在省内倡导并多次举行数十所中文学校的校长联席工作会议
4. 访问全省所有开设中文课程的中小学
  进入省内各中小学和中文学校的教室听课,并与有关教师切磋商讨
为省内全日制中小学和中文学校的老师开设各种业务讲座
  编印《阿尔伯塔省汉语教学信息资料》(季刊)
创建全球第一个由外国政府支撑的中文教育网www.chineseinalberta.ca
5. 参与省教育部对教材的评估与选用,彻底打破中国大陆汉语教材、教参进入难的局面。
多次、多方组织赠书活动
6. 先容、引进并参与组织“少儿汉语考试”(即原“少儿HSK”)。
7. 推动“阿省教育部代表团”访华并参加首届“世界汉语大会”
   推动“爱城中小学校长中文学习团”访华
   推动“阿省中小学校长访学团”访华
推动阿省教育部接受汉办派出的第一批赴加拿大“汉语教学志愿者老师”
   为中国和加拿大学校的校际交流、到中国参观旅游及中文老师进修提供帮助和支撑
8. 充分利用报纸和电视等主流媒体宣传、推广中文教育
   在省内两家主要中文报刊开设“中文教育专栏”,每周一期
9. 在省内汉语教学空白点的城市和地区宣传、推广中国学问和语言的教学
  与各主要教育局保持密切联系
  推动并帮助部分学校开设中文课程。直接参与可行性论证、课程设计和教师招聘等工作
10.发起组织首届“加拿大中小学中文教育论坛”,出席者主要为省内外政府官员和教育管理部门
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