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  • 试论白乐桑的“法式字本位”教学法史亿莎

      本文主要探讨的是白乐桑先生的“字本位”教学法。这一教学法相当独特,因此,在征得了白乐桑先生本人的同意之后,笔者决定采用“法式字本位”教学法这一新的术语来概括之。总的来说,“法式字本位”教学法是从“字”和“词”两个维度来考虑的。它主要针对的是法国初级水平的汉语教学,遵循的是“汉语教学以敬重汉语特性为前提”和“以学生为中心”这两条教学理念,强调的是“字”和...
    南京大学硕士学位论文 第期
  • 泰国大学的汉语教学模式探索——以泰国华侨崇圣大学为研究个案张建强

      本文基于建构主义学习理论,针对泰国大学的汉语教学现状和学生的特点,探索和构建分类编班、分级教学、分层达标的汉语教学模式,希望为泰国大学提供有效的可操作的汉语教学新模式,为泰国大学的汉语教学提供有益的参考。
    《国际汉语学报》 第1期
  • 美国社区汉语教学模式及教材模式探讨王颖

      针对美国社区学生的汉语学习的特点,大家运用了一些新的认知理论,做了一些有针对性的教学模式的探索。在教学中,尽量简洁,并充分突出图像的作用,为教学提供双重编码。这样可以使语言认知更具有直观性、具象性,加快认知和学习过程,可以在使用时提供除语言编码这一提醒途径之外的更具象的提醒信息,在一定程度上减少母语干扰,并增加学生开口的动机。
    《国际汉语学报》 第01期
  • 继承与发展:赵元任汉语教学理念与普林斯顿模式——对外汉语教学之普林...(美)朱永平

      赵元任(1892-1982)是业内公认的语言学大师,普林斯顿大学中文项目是对外汉语教学界的领航旗舰。仔细探究普林斯顿大学的汉语教学模式,会发现赵先生的语言教学理念无论从课程设计、教材编写还是教学流程以及教学方法上都奠定了普大教学模式的基础。本文首先梳理赵先生与普大教学模式的关系,厘辨赵先生的语言教学理念和教学法对普大教学模式的全面影响,进而探讨赵先生语...
    《国际汉语教育》 第01期
  • 来华留学生语言实践课研究郭修敏

      本文从语言实践课的定义入手,讨论语言实践课与常规课堂教学的关系,明确语言实践课所能发挥的不同于书本教学的作用,分析开设语言实践课的理论基础,从不同方面说明语言实践课在语言教学和学问教学中的积极意义,继而探讨语言实践课的总体设计原则及总体要求目标。并以调查问卷为基础,对语言实践课的相关内容作了实证分析。
    《汉语教学》 第06期
  • 汉语国际教育专业硕士导师队伍建设的若干问题张晓慧

      汉语国际教育硕士专业学位的设立,对促进国际汉语教育与推广事业的发展具有重要意义,促进了国际汉语教育人才培养观念的转变,即培养高层次、应用型的国际汉语教育人才。导师在专业硕士的培养中充当着重要的角色,导师队伍的质量直接影响着国际汉语教育人才培养的质量,本文将讨论导师队伍建设对国际汉语教育人才培养的重要意义,分析目前导师队伍存在的问题,并提出相关建议。
    《国际汉语教育》 第01期
  • 关于海外本土汉语教师培养问题的思考郭鹏

      就目前而言,海外孔子学院是汉语教学和教师比较集中的地方,在很大程度上体现出外来教师和本土教师并重这一海外汉语教学生态,也反映出一些需要解决的矛盾和问题。国内开始重视海外汉语教师本土化及其培养问题,反映了人们将对外汉语教学的眼界放宽到全球的认识过程,即由对外汉语教学向包括海外汉语教学在内的汉语国际教育转变。海外孔子学院如雨后春笋般的设立、孔子学院外方师资...
    《国际汉语教育》 第01期
  • 汉语国际教育专业硕士培养的若干问题朱志平

      汉语国际教育硕士的培养始于2007年,至今不过四年,刚有一两届学生毕业,因此对绝大多数高校来说,这类硕士的培养依旧是一个崭新的课题。它与自1997年以来建立的对外汉语教学硕士的培养,在培养目标和培养模式上都有诸多不同,但又有着千丝万缕的联系。这里仅以对外汉语教学和汉语国际教育两个专业的培养环节对比为切入点,从导师的角度谈一谈专业硕士培养中需要注意的一些...
    《国际汉语教育》 第01期
  • 汉语国际教育硕士课程与教学实践——以北京大学为例张英

      1986年,对外汉语教学学科首次设立对外汉语教学硕士点,由此开启了对外汉语教学方向硕士生培养方案、培养目标制定和课程设置以及教学实践的不断完善之路。2004年之后,随着全球汉语热的兴起,国家适时推出汉语言国际推广的重大举措,其重大意义除了遍布世界各国的孔子学院之外,另一个就是国家于2007年设立的汉语国际教育硕士专业学位。这一专业学位的里程碑意义在于:...
    《国际汉语教育》 第01期
  • 汉语作为第二语言/外语教学的研究方法趋势分析陈钰 吴勇毅

      在第二语言教学研究中,研究方法日益受到关注。近十年中,随着汉语国际教学在全球的推广,学习者的特点日趋多元化,教学环境也日趋复杂化,因此采用更多元的研究方法是汉语作为第二语言/外语教学研究的必然趋势。本文通过与国内外的研究相对比的方法,探究汉语作为第二语言/外语教学研究方法的发展趋势及最近几年呈现的特点,提倡在研究中加强质化研究,发展多元化的研究方法。
    《国际汉语教育》 第01期
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