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  • 论汉语俗语的对外教学宋海燕

      俗语是汉语词汇的重要组成部分,加强俗语的对外教学非常必要也非常重要,在对外汉语教学中应该得到足够重视。常用俗语是俗语对外教学的重点,而意义不透明和承载一定学问内涵的俗语则是教学的难点。俗语的对外教学应该树立易学、有趣的理念,并通过丰富多样的途径来达到教学目的。
    《语文学刊(外语教育与教学)》 第12期
  • 说“开心”与“关心”崔希亮

      本文从现代汉语开心和关心的不对称现象出发,通过对开和关语义演变路径进行历史的梳理和分析,观察开心和关心两个词汇形式的不同演变路径,探讨词汇化过程中的认知动因和语法机制,从认知角度对开心和关心的不对称现象作出说明。
    《中国语文》 第05期
  • 多语环境下汉语作为第二语言教学:新加坡经验与模式吴英成

      本文以新加坡华语教学经验与模式为基础,探索在多语环境下汉语作为第二语言教学的挑战与机遇。从种族结构与官方语言政策、英语为主、华语为辅的双语教育体制、变动中的华族社会,综述新加坡语言景观;从华族华语学习者类型、中小学华语教学的中国情结,分析新加坡华语教学界面对的问题;从职前与在职课程设计,阐述新加坡汉语作为第二语言师资培训的课程设置;描述新加坡汉语作...
    《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 第02期
  • 中华学问教学系统化探索施仲谋

      文章探讨了中华学问教学的目标和背景,以及教学大纲如何制订,核心教材怎样编写,实验教学如何实施,研究成效如何评估,配套活动如何配合等问题,探讨了小学、中学、大学的学问教学怎样渐进化和系统化进行,如何因应不同学习阶段和不同学生的认知能力而有所侧重等问题。
    《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 第02期
  • 《汉语拼音方案》:国际汉语教学的基石赵金铭

      《汉语拼音方案》在国际汉语教学中充分显示出它的科学性和使用价值,是汉语语音教学中不可缺少的工具。对外汉语教师还应从音理上更深入地理解《汉语拼音方案》,从而在教学中灵活变通,进一步简化声韵系统,以帮助学习者掌握汉语语音系统的基本框架,建立起汉语语音格局。
    《语言文字应用》 第04期
  • 《语言教学与研究》30年回顾与展望:汉语国际传播视角吴英成

      本文回顾了《语言教学与研究》创刊30年来取得的几项重要成就,并肯定其作为中国境内对外汉语教学研究的龙头地位。同时从汉语国际传播视角,分析境内外汉语教学研究的差异性,阐述了境外汉语教学研究的重要领域。在汉语国际传播的新形势下,《语言教学与研究》应该整合资源、调整其编辑范围和重心,将目光更多地聚焦在境外汉语教学研究上,以期最终成为境内外汉语教学研究的龙头。
    《语言教学与研究》 第05期
  • 中亚东干族学问传统及近年中亚地区汉语教学的发展孟长勇

      中亚东干族是中国陕甘回民的后裔,是因战争迁徙而聚居于哈、吉、乌三国的华人群体。本文考察中亚东干族的形成,分析其突出的学问表征,阐述东干学问对中国汉学问的继承,先容国内对东干留学生的汉语教学与中亚地区汉语教学的现状及发展前景。
    《学术探索》 第06期
  • 艺术语言情感个性和超越性解读骆小所

      艺术语言是情感个性化的语言,在艺术语言中,情感是美感的主要特征和最有表现力的标志。在艺术语言中,真情实感是发话主体人格境界的体现。人格境界是发话主体的精神实体,是发话主体心理情感生长起来的精神之树。艺术语言印记着发话主体情感个性运思和发话主体随情造辞的过程。为了表达情感,艺术语言往往通过超越客观之象达到心象表现来实现,以新颖变异的言语形式来表达,由...
    《学术探索》 第02期
  • 语言习得内部技能系统与增效语言教学钟英华

      言语技能系统发展的不平衡性,是困扰第二语言习得者习得效率的症结。把听说系统与读写系统之间的不均衡特征和留学生对言语技能的需求特征结合起来,以说和写为出发点,预设听和读,从而实现增效教学的目标。
    《天津师范大学学报(社会科学版)》 第02期
  • 教学环境与汉语教材赵金铭

      本文从分析海外不同教学环境对汉语教材的反应入手,从理论上全面阐释教学环境的基本内涵及其对教材编写的影响,进而深入探讨汉语作为外语教材如何适应海外纷繁复杂的教学环境。结论是:为适应海外的教学环境,汉语教材首先应该区域化、类型化;其次则应该多样化、多元化;再次还应该本土化、个性化。
    《世界汉语教学》 第02期
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