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  • 试论汉语国际传播的大众化姚道中

      本人在美国从事汉语教学30多年,所以我的笔谈以讨论美国的汉语传播为主。目前美国的汉语教学分为四大阵营:大学、中小学、台湾移民设立的中文学校和大陆移民设立的中文学校。美国的中文学校成立的目的是让华裔子弟学习中国的语言及学问。一般来说,中文学校的学生都是在正规学校就读的中小学生,利用周末来学习汉语。有些中文学校也收非华裔的学生或者成年学生。这四大阵营都...
    《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 第01期
  • 日本“中国语”教学的新面貌——中学汉语教学和大学汉语教学的衔接问题古川裕

      本文先容当今日本汉语教学的实际面貌,特别强调高中汉语教学的发展情况及其课题。本文还指出了将来日本的汉语教学需要解决的问题。
    《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 第02期
  • 韩国汉语教育的现状与未来孟柱亿

      韩国的汉语教育日益升温,汉语在第二外语中已经成为最受欢迎的语种,无论是在大学还是在中学和小学,汉语教学都得到了空前的普及,但在发展迅猛的同时还有若干问题亟待解决,如教育观问题、学科建设问题、大学制度问题、高中供需失调问题以及师资问题、师资考试问题等等。
    《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 第02期
  • 汉语教学在香港施仲谋

      香港作为东西学问交汇的国际都市,语言使用和语言教学呈多元化的发展模式。随着香港与内地联系的日益紧密,针对本地学生的汉语教学以及众多外籍人士的对外汉语教学都有了很大发展,并已初见成效。
    《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 第02期
  • 被动标记“让”的多角度考察屈哨兵

      文章首先对让标进行了历时考察,认为汉语史中较大规模使用让标句应该是在20世纪初叶,从角色与地位、行让与言让、诱转与类推等不同的角度论证了让标之所以出现的语义、语用和结构动因,对既有的让标出现的原因进行了修正。其次对让标的共时铺展进行考察,分析了让标的跨区串片、通滞不均的共时表现特征。侧重将让标与其他相关的被动标记进行比较,说明让标的使用在空间、时间...
    《语言科学》 第01期
  • 语法教学的基本原则与操作方法卢福波

      对外汉语语法教学应该根据特殊的学习对象及其需要,根据汉语独有的区分世界的范畴及其语言特点,根据第二语言习得的一般规律,确定教学体系、教学内容和方法策略。本文阐述了对外汉语语法教学的对象特点和应该遵循的八项基本原则,同时简要先容了各项原则的基本操作方法。
    《语言教学与研究》 第02期
  • 艺术语言的情感体验解读骆小所

      艺术语言以其超越语法而显示出其自身的特点。它往往是发话主体心理情感的真实感受,是非程序化的言语形式。它的美是由心灵产生而再生的,它不仅满足美的要求,而且满足思想的要求。它是内在的,是心灵化的。它真切地反映了发话主体的情感体验。发话主体的情感体验反映了发话主体的情感个性,体现为其独特性和无雷同性。这种情感体现为一种无形的存在。它无形,但却具有表现自身...
    《学术探索》 第06期
  • 语言国际推广:全球公共产品和国家公共产品的二重性宁继鸣

      语言国际推广最早是为国家的殖民扩张服务的,表现为国家公共产品。随着世界经济全球化的不断发展,不同文明之间的竞争与冲突进一步加剧,维护语言多样性、学问多元化成为构建和谐世界的重要选择,在语言国际推广的国家公共产品属性进一步加强的同时,其全球公共产品的属性日趋明显。
    《文史哲》 第03期
  • 意大利学生汉语口语学习策略使用的个案研究吴勇毅

      本文针对意大利学生汉语学习策略的使用情况采用访谈等手段进行了定性的个案研究,主要讨论了意大利学生在汉语口语学习中所使用的学习策略及其表现,发现了一些规律,例如在汉语作为外语的环境下,好的学习者大都会采用一种寻找和建立固定的语言伙伴的学习策略。编辑指出,个案研究作为一种研究范式,可以跟大样本的定量研究产生互动,相互印证,以便在普遍性和特殊性两个方面加...
    《世界汉语教学》 第04期
  • 汉语作为第二语言教学:理念与模式赵金铭

      本文主旨为关注世界第二语言教学新的教学理念;提出汉语教学与汉字教学之关系乃探讨汉语作为第二语言教学模式的关键所在;教学设计应充分注意语言技能的平衡,大力加强书面语教学,全面提高学习者汉语综合运用能力。
    《世界汉语教学》 第01期
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